¿Qué se debe hacer con los estudiantes que compran un banco de pruebas? – Higher Ed Ethics Watch

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13 enero, 2021
¿Qué se debe hacer con los estudiantes que compran un banco de pruebas? – Higher Ed Ethics Watch

¿Son los estudiantes responsables o los instructores?

La semana pasada recibí una notificación de la Asociación Estadounidense de Contabilidad que decía: “Como ya sabrá, la mayoría de los bancos de prueba y manuales de soluciones de los editores de libros de texto se pueden comprar en línea o son gratuitos, lo que genera un campo de juego desigual para los estudiantes”. La Asociación solicitó voluntarios para formar un comité con el objetivo de preparar una serie de nuevas preguntas de opción múltiple y verdadero / falso a las que, presumiblemente, no se podía acceder ni comprar en línea.

Los sitios web ofrecen muchas formas de comprar manuales para instructores de libros de texto que incluyen “bancos de pruebas”: preguntas y respuestas proporcionadas por los editores de libros de texto a los profesores. En ocasiones, los profesores utilizan estos bancos de pruebas para diseñar sus propias pruebas. Es una vergüenza para ellos no ajustar su estilo de prueba dada la disponibilidad inmediata de bancos de prueba.

En 2010, se descubrió un escándalo de trampas en la Universidad de Florida Central (UCF). Los administradores dijeron que uno o más estudiantes en una clase de negocios de nivel superior compraron un banco de pruebas para el libro de texto “Gestión estratégica: un concepto y casos de perspectiva dinámica”. Luego se compartió con unos 200 compañeros de la clase de gestión estratégica. El instructor del curso utilizó ese mismo banco de pruebas de 300 preguntas, que consideró seguro, para crear su examen de mitad de período.

Las calificaciones en el examen de mitad de período fueron inusualmente altas, y UCF pronto tuvo un escándalo de trampas que fue noticia nacional.

El incidente provocó debates sobre la integridad académica y preguntas sobre si los bancos de pruebas son guías de estudio legítimas o destellos poco éticos de posibles exámenes. Para mí, esto es una obviedad. Es hacer trampa porque el objetivo (la intención de la acción de uno) es obtener una ventaja injusta sobre otros estudiantes que siguen las reglas. Crea un campo de juego desigual.

UCF descubrió que los estudiantes involucrados cometieron mala conducta académica, pero fue un incidente aislado en una universidad considerada líder nacional en el esfuerzo por combatir las trampas, dijo el rector Tony Waldrop. Waldrop dijo que a raíz del incidente de la clase empresarial, ha formado un “grupo de trabajo” para sugerir formas en que UCF puede mejorar sus “salvaguardas” existentes.

Donald McCabe, profesor de negocios en la Universidad de Rutgers que estudia las trampas en los campus universitarios, dijo que el caso de UCF es uno de los más importantes de los últimos años, pero tampoco está claro. Los estudiantes que estudian el banco de pruebas podrían no haber sabido que las preguntas exactas estarían en su mitad de período.

“Si pensaban que lo estaban usando como guía de estudio, es difícil argumentar que estaban haciendo trampa descaradamente”, dijo McCabe. McCabe está equivocado porque nuestro comportamiento ético (o comportamiento no ético) se determina en función de nuestras intenciones. Decir que los estudiantes podrían no haber sabido las preguntas exactas es una justificación para una acción poco ética. Vergüenza para el profesor McCabe por no saber la diferencia.

Aún así, McCabe dijo que sus encuestas sobre las trampas en la universidad sugieren que el problema es serio y quizás empeora. Aproximadamente el 21 por ciento de los estudiantes admite haber hecho trampas graves en los exámenes, con más problemas en los campus grandes y en las grandes clases de conferencias.

Los estudiantes de hoy parecen sentirse “menos culpables por tomar atajos” para obtener buenas calificaciones, dijo, y los bancos de pruebas son una de las formas más nuevas en que los estudiantes intentan salir adelante. Aquí, estoy de acuerdo con el profesor porque las acciones de los estudiantes que hacen trampa ilustran un fin justifica el enfoque de medios para la toma de decisiones. A los estudiantes no les importaba que estuvieran haciendo trampa siempre que comprar el banco de texto les permitiera maximizar la calificación del curso.

Tengo un libro de texto de ética contable titulado Obligaciones éticas y toma de decisiones en contabilidad: texto y casos. Busqué en Google comprando el banco de pruebas para el libro y aparecieron algunas vistas. A primera vista, costaría $ 24,99, una reducción de $ 34,99 (sin duda porque el banco de pruebas está disponible, por lo que la oferta supera la nueva demanda). Lo sé desde hace un tiempo y siempre me deprimo cuando descubro que los estudiantes de mi clase de ética contable compraron el banco de pruebas.

Blog publicado por Steven Mintz, también conocido como Ethics Sage, el 4 de abril de 2018. Visite el sitio web del Dr. Mintz para suscribirse a su boletín.

Etiquetas: integridad académica, ética docente, ética personal, ética estudiantil

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¿Son los estudiantes responsables o los instructores?

La semana pasada recibí una notificación de la Asociación Estadounidense de Contabilidad que decía: “Como ya sabrá, la mayoría de los bancos de prueba y manuales de soluciones de los editores de libros de texto se pueden comprar en línea o son gratuitos, lo que genera un campo de juego desigual para los estudiantes”. La Asociación solicitó voluntarios para formar un comité con el objetivo de preparar una serie de nuevas preguntas de opción múltiple y verdadero / falso a las que, presumiblemente, no se podía acceder ni comprar en línea.

Los sitios web ofrecen muchas formas de comprar manuales para instructores de libros de texto que incluyen “bancos de pruebas”: preguntas y respuestas proporcionadas por los editores de libros de texto a los profesores. En ocasiones, los profesores utilizan estos bancos de pruebas para diseñar sus propias pruebas. Es una vergüenza para ellos no ajustar su estilo de prueba dada la disponibilidad inmediata de bancos de prueba.

En 2010, se descubrió un escándalo de trampas en la Universidad de Florida Central (UCF). Los administradores dijeron que uno o más estudiantes en una clase de negocios de nivel superior compraron un banco de pruebas para el libro de texto “Gestión estratégica: un concepto y casos de perspectiva dinámica”. Luego se compartió con unos 200 compañeros de la clase de gestión estratégica. El instructor del curso utilizó ese mismo banco de pruebas de 300 preguntas, que consideró seguro, para crear su examen de mitad de período.

Las calificaciones en el examen de mitad de período fueron inusualmente altas, y UCF pronto tuvo un escándalo de trampas que fue noticia nacional.

El incidente provocó debates sobre la integridad académica y preguntas sobre si los bancos de pruebas son guías de estudio legítimas o destellos poco éticos de posibles exámenes. Para mí, esto es una obviedad. Es hacer trampa porque el objetivo (la intención de la acción de uno) es obtener una ventaja injusta sobre otros estudiantes que siguen las reglas. Crea un campo de juego desigual.

UCF descubrió que los estudiantes involucrados cometieron mala conducta académica, pero fue un incidente aislado en una universidad considerada líder nacional en el esfuerzo por combatir las trampas, dijo el rector Tony Waldrop. Waldrop dijo que a raíz del incidente de la clase empresarial, ha formado un “grupo de trabajo” para sugerir formas en que UCF puede mejorar sus “salvaguardas” existentes.

Donald McCabe, profesor de negocios en la Universidad de Rutgers que estudia las trampas en los campus universitarios, dijo que el caso de UCF es uno de los más importantes de los últimos años, pero tampoco está claro. Los estudiantes que estudian el banco de pruebas podrían no haber sabido que las preguntas exactas estarían en su mitad de período.

“Si pensaban que lo estaban usando como guía de estudio, es difícil argumentar que estaban haciendo trampa descaradamente”, dijo McCabe. McCabe está equivocado porque nuestro comportamiento ético (o comportamiento no ético) se determina en función de nuestras intenciones. Decir que los estudiantes podrían no haber sabido las preguntas exactas es una justificación para una acción poco ética. Vergüenza para el profesor McCabe por no saber la diferencia.

Aún así, McCabe dijo que sus encuestas sobre las trampas en la universidad sugieren que el problema es serio y quizás empeora. Aproximadamente el 21 por ciento de los estudiantes admite haber hecho trampas graves en los exámenes, con más problemas en los campus grandes y en las grandes clases de conferencias.

Los estudiantes de hoy parecen sentirse “menos culpables por tomar atajos” para obtener buenas calificaciones, dijo, y los bancos de pruebas son una de las formas más nuevas en que los estudiantes intentan salir adelante. Aquí, estoy de acuerdo con el profesor porque las acciones de los estudiantes que hacen trampa ilustran un fin justifica el enfoque de medios para la toma de decisiones. A los estudiantes no les importaba que estuvieran haciendo trampa siempre que comprar el banco de texto les permitiera maximizar la calificación del curso.

Tengo un libro de texto de ética contable titulado Obligaciones éticas y toma de decisiones en contabilidad: texto y casos. Busqué en Google comprando el banco de pruebas para el libro y aparecieron algunas vistas. A primera vista, costaría $ 24,99, una reducción de $ 34,99 (sin duda porque el banco de pruebas está disponible, por lo que la oferta supera la nueva demanda). Lo sé desde hace un tiempo y siempre me deprimo cuando descubro que los estudiantes de mi clase de ética contable compraron el banco de pruebas.

Blog publicado por Steven Mintz, también conocido como Ethics Sage, el 4 de abril de 2018. Visite el sitio web del Dr. Mintz para suscribirse a su boletín.